第1章 第一天

8月31日，是周日，也是高三开学第一天，双重暴击！

我理解学生不想开学的心情，不知道学生是不是也理解我作为老师不想上班的心情，尤其是在此之前，我己经在学校坐了8天了，美其名曰：教师素养提升。

我不知道我提升素养了没有，只知道坐久了**死了，而且想骂人。

好了，总之，开学了。

临时课表，下午前两节的课，一个班是实验班，意思是，学生程度还可以，本科问题不大；一个班是平行班，想上本科得努大力。

此前也了解了学生的基本情况，有各方面表现好的，也有各方面都让人头疼的，可是我依然无喜无忧，顺其自然吧，因为，学生是发展的个体，万一发展发展变化了呢。

今**排的是开学第一课，我准备好了精美的课件，准备天**北吹嘘一番，结果教研会的时候领导说不必要说太多，高三时间紧，任务重，第一节就可以开始进入正式学习了。

好吧，听领导的话准没错。

我进班，简单介绍自己和学科，指定了个课代表：梦梦。

然后开始上课了。

按照要求，语文复习先从语言文字运用开始，第一节先让学生了解语言文字运用的大致题型，以练习为主，进入一下状态。

我们练的是《2025年八省适应性**试题》的语言文字运用部分，选了三道题，补写成语、标点符号（引号）作用、情境化应用写作。

大致用了十分钟做吧，找了几个学生去黑板上写答案，我在下面巡视了好几圈。

发现的问题是学生脑子里什么也没有，不是笔跟着脑子，而是脑子跟着笔，随便自己的笔发挥吧。

成语题不知道看看前后句到底什么意思，需要什么样的成语来匹配，或者脑子**本就没有相应成语，有的同学有成语，又写错字，还有就是知道西字词语，难！

标点符号作用题做的还可以，但是规范性不强，题目是两个问题，不知道审题，只答一问。

还有就是没有标序号，我告诉他们第一问就标数字1，如果这一问需要分条，再用（1），或者①，其他的以此类推，希望他们以后能记着吧。

写作 题是让替一颗彗星做一个自我介绍，这个自我介绍是为某少儿节目做科普的。

按说题目不难，只要找到关于彗星介绍的语段，用自己的话说出来即可。

可是万万没想到，同学们不知道什么是“自我介绍”啊，还在用第三人称，我也是服气！

唉，压制好的情绪，笑脸面对一切，讲啊，还能怎么办。

最后布置了个作业，也是语文文字运用题，用借喻的修辞写一句话和探索特殊语言运用现象（“恢复疲劳”这个说法是否合理），明天看结果吧！

对了，课堂表现方面，学生还不错，可能是第一节，大家都端着呢。

只是实验班略显沉闷，平行班倒是比较欢乐，还有西位课代表，实验班的其中一位也就是梦梦看起来能力比较强，另一个圆圆有点温柔了，平行班的两个，一个小奥，一个小丁都还不太适应，嗐，看以后会如何吧！